Construíndo o noso PLE III. THINGLINK.

 Comezamos debatendo que App ou paxina web podíamos utilizar para crear un documento simple e visual.

Comezamos facendo un PLE para aprender a utilizar Google de forma óptima. De seguido, creamos unha conta en Pinterest para completar a información; esta app  resultounos dunha axuda inestimable, porque nos ofrecía datos históricos simplificados e de maneira visual. Todos estes proxectos que fixemos tiñan un fin: a creación de auras con Aurasma, unha plataforma que permite crear realidades virtuais.

Ao final a ferramenta pola que nos decantámonos foi THINGLINK, unha app/plataforma de traballo. THINGLINK é unha ferramenta que te permite converter as túas imaxes nun taboleiro interactivo. A idea é que, partindo dunha imaxe, se debe ir engadindo elementos que amplíen a información sobre ela, coa intención de enriquecela e facela interactiva.

Unha vez que tivemos claro o que queriamos utilizar, a profesora compartiunos unhas contas xeradas por ela para que traballaramos. Aí é onde comezaron os problemas. O  primeiro foi  que algunhas dos nosos nomes -e as contas correspondentes- contiñan til,  entón THINGLINK non as recoñecía imposibilitando aos nosos compañeiros que puideran acceder e traballar. Na seguinte clase, a mestra xa solucionara ese problema, pero apareceu outro que foi que nas tablets só se compartían copias do THINGLINK orixinal, o que nos obrigou a escribilo de novo no ordenador; aí os problemas non terminaron, xa que se un estaba escribindo o outro non podía facelo, polo que tiñamos que facer o traballo por quendas.

Este proxecto estivo moi ben, xa que THINGLINK é unha app que nos gustou a todos e que, a pesar dos inconvenientes, nos axudou a mellorar o noso traballo.

Aquí vos deixamos o froito do noso traballo:

https://www.thinglink.com/scene/793795451886239745

https://www.thinglink.com/scene/791968323725164545

CONSTRUYENDO NUESTRO PLE II. Buscamos en Pinterest

Nosotros, Aaron e Imane, os vamos a contar cómo recopilamos información en las redes sociales. En este caso, utilizamos Pinterest.

Primero escogimos un tema. El equipo A (Iman, Miguel y Óscar) eligió la Ilustración y las bibliotecas del siglo XVIII; el otro equipo, el B (Pilar, Aaron y Jonny) escogió al pintor Velázquez.

Ambos equipos utilizamos la aplicación Pinterest para recopilar información del tema que elegimos. Cada uno tenía que subir, en total, diez pines; de ellos, dos tenían que provenir de la Web -no de Pinterest-. Todos nuestros pines debimos etiquetarlos y escribir un comentario.

Después, completamos el diario de aprendizaje; en él  respondimos a las preguntas relacionadas con nuestro trabajo en Pinterest. Entre las preguntas que contestamos estaban:

• ¿Qué información nueva sobre la Ilustración has aprendido con la aplicación de Pinterest?
• ¿A qué crees que fueron debidos los anteriores fallos e por qué sucedieron?
• ¿Qué debilidades crees que tenéis a nivel individual y cómo repercuten negativamente en el trabajo en equipo?

Tras cubrir este diario, co-evaluamos los trabajos de los compañeros y aplicamos los siguientes ítems:

1. ¿Aparece título en de cada Pin?
2. ¿Es adecuada la imagen?
3. ¿El enlace al que nos remite ofrece una información útil o inútil?
4. ¿El comentario está completo o incompleto?
5. ¿Qué ideas para el trabajo podemos extraer del enlace?

El equipo A tuvo problemas en los comentarios (algunos eran copiados y pegados de Pinterest)

El equipo B tuvo problemas en la información que el enlace nos remite (algunas eran inútiles) y también en los comentarios que eran incorrectos.

La valoración de Aarón es la siguiente: para buscar información Pinterest es poco útil porque te aparece información poco concreta  y para llegar hasta ella hay que abrir las fotos y pinchar en los enlaces con lo que se hace muy lento.

Imane, por el contrario, opina que la aplicación me pareció interesante y buscar información en ella es muy fácil y concreto.

https://es.pinterest.com/imanepdc/ilustracion/

https://es.pinterest.com/pilarduval17/ple-vel%C3%A1zquez/

CONSTRUYENDO NUESTRO PLE (PILAR Y MIGUEL)

Nosotros, Pilar y Miguel hemos descubierto en este trabajo que existen tres tipos de aprendizaje:

• Aprendizaje formal: habitualmente impartido en colegios, ciclos, cursos…
• Aprendizaje no formal: cursos de actualización profesional.
• Aprendizaje informal: cursos que se realizan por ocio, por diversión.

Todos tienen algo en común, conforman nuestro PLE (Entorno Personal de Aprendizaje).  Para completar nuestro PLE, internet nos ha hecho la vida más fácil, ya que nos facilita la búsqueda de información: no necesitamos de libros si queremos encontrar algo que nos interesa.

Existe una enfermedad llamada  infoxicación: el exceso de información que la red nos proporciona. Pero en ella también encontramos plataformas que nos ayudan a tomar el control y gestionar nuestro propio aprendizaje; ellas nos ayudan a tener todo bien organizado y fácil de encontrar.

En primer lugar, deberíamos diferenciar los siguientes conceptos: Búsqueda pasiva y activa.

• PASIVA: La persona afectada recibe información de un tema concreto pero no por su propia intervención (redes sociales).
• ACTIVA: La persona es la que busca información concreta (búsqueda en google).

Para realizar una exitosa búsqueda activa podemos ayudarnos de:

• Para buscar información: Google
• Para suscribirte a información: Youtube
• Para estar permanentemente informados: sistema de alertas de google y RSS.
• Para Guardar información: Drive
• Para Publicar y compartir información: Facebook
• Para Relacionarse : Whatsapp.
• Para filtrar los resultados de la búsqueda: Google Scholar, que nos facilita, además,  resúmenes de páginas . . .

Para buscar cómodamente en Google podemos utilizar las siguientes estrategias:

• Podemos filtrar imágenes o videos en nuestro buscador escribimos en la barra buscadora lo que queremos y marcando imágenes o video. Una vez allí podremos desplegar una ventana de herramientas la cual nos ayudará a filtrar la información.
• La búsqueda inteligente es la que, en la propia página de google, nos aparece un índice o un recuadro de búsqueda.
• La búsqueda booleana, es aquella en la cual, entre las palabras, escribimos signos de puntuación ( “+” , “/ “, “¿?”) para hacer una búsqueda más precisa.

Esperamos que nuestros descubrimientos os sean útiles.

HACEMOS RADIO

Aquí os vamos a presentar uno de nuestros últimos trabajos: un programa de radio en

“Spreaker Studio”. Mis compañeros os explicarán lo que hicimos, en qué criterios nos basamos y también realizarán una pequeña valoración.

En primer lugar la profesora nos pasó unos apuntes de segundo de bachiller  muy resumidos y sintetizados para que pudiéramos escribir el guión y las noticias correctamente. El documento contenía información sobre la posguerra y el franquismo. De ese modo al estar más informados, las noticias serían más reales y creíbles.

Para organizar el programa de radio correctamente, la profe también nos pasó otros apuntes teóricos en forma de power point, complementado con un video de youtube. Los apuntes, estaban sacados de esta página web y nos enseñaban cómo era la manera correcta de hacer un programa de radio, de qué partes consta y cómo se deben distribuir.

Para la parte organizativa, el video de youtube resultó fundamental, ya que  con los apuntes no nos quedó del todo claro. El video era una grabación, con texto e indicaciones incluidas, de un programa de radio que habían hecho unos niños de un colegio sudamericano. Aquí tenéis la referencia.

Para redactar las noticias tuvimos en cuenta una serie de condicionantes.

Empezamos valorando en qué categorías podíamos dividir las noticias de los años ‘60 que encontramos y quien se encargaría de cada una de ellas. Tomándolas como referencia, empezamos a redactar las nuestras. Todo iba bien, o eso creíamos, pero la profe nos mostró que aún faltaba un poco para eso y que habría que tener presente algunas condiciones, antes para poder ejecutar una redacción correcta:

Lo primero que hizo fue explicarnos que necesitábamos un  guión en el que se debía respetar la lengua de los ‘60; luego, que las frases tenían que tenían que utilizar un lenguaje con una estructura sintáctica correcta y sencilla (sujeto-verbo-predicado) a la que ella llamó “Estructura de  la radio”.

Después, una vez redactadas las noticias, apareció un problemilla: todos éramos locutores, pero, por otro lado, teníamos que ser protagonistas anacrónicos de las noticias de los compañeros; lo solventamos cambiando nuestros nombres de locutores por otros más sonoros (Crescencio, Escolástica…)

Para la música, elegimos  canciones de los años 60; estas fueron seleccionadas teniendo en cuenta el tipo de noticia que tenía cada uno de nosotros, ya que abarcamos temas distintos; también introducimos efectos sonoros (aplausos, rayo…).

Haciendo un pequeño ensayo, medimos el tiempo de cada locución y lo apuntamos en el guión dejando un espacio de 30-15 segundos para incorporar la música en sus respectivos apartados. Después hicimos otro ensayo -esta vez sin medir el tiempo-, pues no queríamos que se notase que estábamos leyendo y como no vocalizábamos bien, la profe nos mandó a marcar las pausas. Una vez hecho esto procedimos a grabar utilizando “SPREAKER STUDIO”.  

La actividad estuvo bien,  a pesar de que, en muchas ocasiones fue un poco molesta, porque había días en los que no estábamos por la labor de trabajar. Y otras veces, internet no iba bien.

A pesar de estos inconvenientes este es el resultado:

Guión

https://docs.google.com/document/d/1S0VR9Bvug9IEVKlH7Ha8gmBwh62A6xpu8t6uXhRU4XY/edit?usp=sharing  

Grabación

https://www.spreaker.com/user/8701638/anos-60

Esperamos que os guste!!

Booktrailer de Miguel y Johanny

Melocotón gigante:

En mi BOOKTRAILER, las imágenes cuentan la historia de James, un niño que vivía maltratado por sus tías; por arte de magia, crece un melocotón gigante en su jardín  y vive aventuras con los insectos que habitaban en él. Al final de la novela se convierten en héroes de su ciudad, porque había poca comida en la ciudad y el melocotón los ayudó.  

• Valoración del libro: Es un libro muy aventurero  y muy divertido.
• Valoración de la aplicación: Está bien pero es muy lenta la aplicación.
• Valoración de la actividad: La actividad a sido muy divertida.

BOOKTRAILER DE ÓSCAR-AARÓN

Con mi Booktrailer intenté transmitir la esencia de los personajes del libro LOS PILARES DE LA TIERRA, además del tema sobre el que gira el libro.

En su creación, tuve diversas dificultades, sobre todo en lo referido a encontrar imágenes no sujetas a derechos de autor. La página de la que al final saqué la mayoría de la imágenes fué “FLICKR”; la escogí por su gran variedad de imágenes además de una excelente organización en categorías.

El proyecto en un principio no me convencía, pero he de ser franco y decir que fue una gran oportunidad de aprender, y descubrir que todo el mundo puede ser un pequeño director con la variedad de recursos que hay hoy en día.

Aquí os dejo mis animotos:

BOOKTRAILER AARÓN E ÓSCAR

O meu booktrailer está feito sobre o libro La Catedral del Mar.

Nas dúas primeiras fotos escollín  uns cabaleiros armados, porque os personaxes desta novela tiveron que loitar arreo para acadar a liberdade. Na cuarta, destaquei a chegada do personaxe principal,  Arnau, á alta sociedade; por ese motivo acompañei o texto coa foto dun castelo. E para rematar, escribo sobre  a vida de Arnau, a cal xira entorno a unha catedral, a catedral do mar, e de fondo inserín  unha foto desta.

O libro libro que lín titúlase, La Catedral del Mar. O libro resultoume moi entretido e emocionante, conseguindo meterme na atmosfera da historia. 

A miña opinión sobre Animoto é positiva, xa que me parece unha app dinámica, con moitas variantes e fácil de usar; pese a actividade resultoume tedios,  porque non me gustou ter que realizar un booktrailer sobre ese libro tan fermoso.